つみきは いくつ？（よこ ３こ）

かいせつ（おうちのかたへ）

横一列にならんだ積み木を数える基礎問題です。全部が見えているので、左から順に「いち、に、さん」と指差しで数えていけば確実に答えられます。

立体の積み木を数える練習の入り口として、まず「ひとつずつ数える」習慣をつけることが大切です。

出題背景と育つ力

小学校受験の「積み木（数）」の出題では、立体的に置かれたブロックの数を正しく数える力が問われます。この問題は横一列に三つの積み木が並んだいちばんやさしい入り口で、こたえは「３こ」です。すべての積み木が手前から見えていて、重なりも段差もないため、ここでは「立体を見て、ひとつずつもれなく数える」といういちばん土台になる動作だけを取り出して練習できるように作られています。

ここで育つのは、ただ「３」と言える力ではなく、目で見たものと口で数えた数をぴったり一致させる力です。指で押さえた積み木と「いち、に、さん」という声がずれずに進むこと、最後に言った数がそのまま全体の個数になること。この一対一の対応と「最後の数＝合計」という感覚は、このあと出てくる二段重ねや、奥に隠れて見えない積み木を数える難しい問題を解くときの、すべての足場になります。やさしい問題だからこそ、この基礎をていねいに固めておく価値があります。

よくあるつまずき

この問題のこたえは３ですが、選択肢には２・４・５も並んでいます。間違えやすいのは４を選んでしまうパターンです。年中から年長のお子さんは、数えながら指の動きと声が少しずれて、同じ積み木をうっかり二回数えてしまうことがあります。逆に、勢いよく「に、さん」と飛ばして数えて２と答えてしまう取りこぼしも起こります。どちらも「数を間違えた」のではなく「指と声がそろっていなかった」ことが原因なので、叱る場面ではありません。

もうひとつ多いのが、数えずに見た目の感覚でパッと答えてしまうケースです。三つくらいの数だと、慣れた子は一目で「３」とわかってしまい、それ自体は悪いことではないのですが、この時期は「ちゃんと一つずつ確かめる手続き」を体に入れておくことが大切です。ここで数える習慣をつけておかないと、積み木が増えたり段が重なったりした途端に数えられなくなってしまいます。

また、横に並んでいるのに「左から右へ」という方向を決めずに、まんなかから数え始めて混乱する子もいます。三つでも、数え始める場所と進む向きが定まっていないと、数え漏れや重複の入り口になります。やさしい今のうちに「いつも左の端から、右へ順番に」という型を作っておくと、後がぐんと楽になります。

家庭での声かけ例

まずは「いくつあるかな？ 左のはしから、いっしょに数えてみようね」と声をかけ、お子さんの指を左端の積み木にそっと置かせてあげてください。そして「いち」「に」「さん」と、一つ押さえるごとに一つ声を出すリズムを、最初は大人がとなりで一緒に刻んであげます。押さえた指がきちんと次の積み木へ動いてから次の数を言う、この間（ま）をつくってあげると、二回数えや飛ばし数えが自然に減っていきます。

数え終わったら、すぐに正解を言うのではなく「いまの、最後はなんて言った？」と聞いてみてください。「さん」と答えられたら「そう、最後に言った数が、ぜんぶの数だね。だから３こ」とつなげてあげると、「最後の数＝合計」という大事な感覚が言葉として残ります。もし４や２と答えても、「もう一回、指で押さえながらゆっくりいこう」とだけ言って、一緒にやり直せば十分です。正しい数え方をなぞること自体が、いちばんの練習になります。

慣れてきたら、本物の積み木やブロックを横に三つ並べて、同じように数えてみる遊びがおすすめです。並べ方を変えたり、お子さんが大人に「いくつでしょう？」と出題する役をやったりすると、数える楽しさが続きます。三つを確実に数えられるようになったら、四つ、五つと少しずつ増やし、いずれ二段に重ねた形へ進めていくと、無理なく次の段階につながります。