地図の移動「とちゅうで なにを とおった？」

かいせつ（おうちのかたへ）

経路がすでに描かれた地図から、その上にあるランドマークを読み取る問題です。多手順の指示を追うのではなく、「与えられた経路を観察して、何の上を通っているか」を判断します。空間認知の応用編です。

• 経路: いえ（ひだりした）→ うえ → みぎ → うえ → みぎ → がっこう
• とちゅう、まんなかの こうえん（🌳）の うえを とおっている

出題背景と育つ力

この問題は「地図上の移動」という出題タイプの中でも、自分で道を選ぶのではなく、すでに引かれた一本の道をたどって「途中で何を通ったか」を読み取る経路読解タイプです。小学校受験では、口頭で「右に2つ、上に1つ進んで…」と指示を聞き取って動かす問題と並んで、この「描かれた経路を観察する」形式がよく出されます。今回はくまさんが左下のおうちから出発し、上・右・上・右と進んで右上の学校（🏫）に着くまでの道筋が示され、その途中、ちょうど真ん中のマス（col2・row2）にある公園（🌳）の上を通っています。お店（🏪）やケーキ屋さん（🎂）は道から外れた場所にあるため、答えはこうえんになります。

ここで育つのは、線を目で追いながら「今どのマスの上にいるか」を保ち続ける追従の力と、地図上のランドマークと自分の通り道を重ね合わせて照合する空間認知の力です。スタートとゴールという目立つ二点だけでなく、その間の通過点に注意を向ける観察力は、年長から小1にかけての地図学習や、生活の中で道順を覚える力の土台になります。難易度はチャレンジですが、道がすでに描かれている分、落ち着いて指でたどれば年長さんでも十分に挑戦できる問題です。

よくあるつまずき

いちばん多いつまずきは、スタートのおうちとゴールの学校だけを見て、その間に何があるかを確かめずに答えてしまうことです。今回でいうと、学校のすぐ近くにある建物や、地図の中で目立つお店・ケーキ屋さんを「なんとなく」選んでしまうお子さんがいます。問われているのは「通った建物」であって「近くにある建物」ではないので、道の線をなぞらずに見た目の印象で答えると外れてしまいます。

次に多いのが、道の線を最後まで追いきれず、途中で目が離れてしまうケースです。この道は上・右・上・右と二回曲がるため、曲がり角でどちらに進んだかを見失いやすいのです。年中から年長にかけては、まっすぐの線は追えても、折れ曲がる線を目だけで連続して追うのがまだ難しい時期です。指でなぞらず目だけで追おうとすると、真ん中の公園の上を通ったことに気づかないまま、別の角にある建物を選んでしまいます。

もう一つは、「通る」という言葉の意味が、建物の上をまたぐことだとピンときていない場合です。道のすぐ横に建物があると「これも通った」と感じてしまい、道の真上にある公園と、道の脇にあるお店との違いがあいまいになります。お子さんが迷っているときは、まず「線がぴったり重なっている建物はどれかな」と、上を通ったかどうかに注目させてあげると整理しやすくなります。

家庭での声かけ例

まずはお子さんの指を、左下のくまさんのおうちにそっと置かせてあげてください。そして「くまさんになって、ゆっくり道を歩いてみようね」と声をかけ、線の上を指でなぞらせます。「上にのぼって…つきあたりで曲がって、右にすすんで…」と、曲がり角ごとにいったん止めて、どちらに進んだかを一緒に確かめると、二回の曲がりも見失わずに追えます。急がず、一マスずつ進めるのがこの問題のコツです。

指が真ん中のマスに来たところで、「あっ、いま何かの上にいるね。ここには何があるかな?」と問いかけてみてください。お子さんが「木」「公園」と気づけたら、その瞬間に「そう、ここを通ったね」と一緒に確認します。最後まで学校に着いたら、改めて「おうちから学校まで、途中で通ったのはどれだった?」と聞き、お店やケーキ屋さんを指さして「ここは道の上を通ったかな?それとも横を通っただけかな?」と比べさせると、通った建物と近くにある建物の違いがはっきりします。

うまく答えられたら、「線をちゃんと最後まで見られたね」と、結果ではなく道をたどれた過程をほめてあげてください。慣れてきたら、実際のお散歩で「さっきの曲がり角、何があった?」と途中の目印を思い出させたり、「公園の前を通って、その次は何があったっけ?」と通過した順番をたどらせたりすると、地図の力が暮らしの中の道順の記憶につながっていきます。