地図の移動「みぎ ２つ、うえ １つ、ひだり １つ」

かいせつ（おうちのかたへ）

3つの方向指示を順番に追う問題です。途中で方向が変わるため、「いまどこにいるか」を頭の中で更新し続けるワーキングメモリが必要です。

• スタート: ひだりした
• みぎに 2つ → したの まんなか
• うえに 1つ → なかの まんなか
• ひだりに 1つ → ふんすい

出題背景と育つ力

地図上の移動は、小学校受験では「キツネさんが右に2つ、上に1つ…」のように複数の指示を耳で聞き、地図の上で順番にたどって到着地点を答える形で問われます。この問題は4×4のマス目で、左下にいるキツネさんが「右に2つ→上に1つ→左に1つ」と3手順動いて、最後にふん水に着くというものです。一手ごとに進む方向が変わるところが大きな特徴で、ただ数を数えるだけでは正解にたどり着けません。途中で「今どこにいて、次はどちらを向くのか」を頭の中で何度も描き直す必要があります。

このタイプで育つのは、聞いた指示を頭に保ったまま順番に処理していくワーキングメモリと、自分を地図の中の一点として動かしていく空間把握の力です。「右」「上」「左」という方向の言葉と、実際の盤面での移動を結びつける経験は、後の方眼ノートを使った位置の学習や、地図を読む力の土台にもなります。指示を最後まで聞いてから動き出す、という「聞く姿勢」そのものも、この問題を通して自然と鍛えられていきます。

よくあるつまずき

いちばん多いつまずきは、3つの指示のうち最後の「左に1つ」を忘れてしまい、ふん水の右どなりのケーキ屋さんで止まってしまうパターンです。年中から年長の時期は、頭の中に保持できる手順がまだ2つほどで、3つ目になると最初の指示が押し出されて消えてしまうことがよくあります。これは不注意ではなく、ワーキングメモリの発達がちょうど伸びている途中だからで、回数を重ねれば確実に保てる数が増えていきます。

次に多いのが、方向が変わったときに「右」「左」が分からなくなるつまずきです。この問題では最後に左へ戻る動きがあるため、「さっきまで右に進んでいたのに急に左」と言われると、進行方向を基準に考えてしまって逆に進んでしまう子がいます。地図は常に見ている本人から見た左右で考えるのですが、この切り替えが幼児にはまだ難しく、体ごと向きを変えて考えてしまうことがあります。

もう一つは、マスの数え方のずれです。「右に2つ」を、今いるマスを1つ目と数えて1マスしか動かなかったり、逆に勢いで3マス動いてしまったりします。スタートのマスは数えず、移動した先を1つ・2つと数えるという約束が、まだ体に入りきっていない段階で起こりやすいつまずきです。

家庭での声かけ例

まずはお子さんの指を、左下のキツネさんの上にそっと置かせてあげてください。そのうえで「右にいくつ動くんだったかな?1つ、2つ」と、声に出して数えながら一緒に指を滑らせます。下の真ん中まで来たら一度止まって、「今キツネさんはここにいるね。次はどっちだった?」と確認します。一気に3手順進めるのではなく、一手ごとに止まって現在地を指で押さえ直すことが、迷子を防ぐいちばんのコツです。

最後の「左に1つ」で迷ったときは、「さっきまで右に行ってたけど、今度は反対のほうだよ。お部屋のドアのほう?窓のほう?」のように、お子さんの体や部屋の中の目印を使って左右を確かめると、頭の中だけで考えるより一気に分かりやすくなります。無事ふん水にたどり着けたら、「ケーキ屋さんの一つおとなりだね」と、ゴールの場所を周りの建物と結びつけて言葉にしてあげると、なぜそこが答えなのかが記憶に残ります。

慣れてきたら、ぜひ役割を交代してみてください。お子さんが「右に2つ、上に1つ、左に1つ」と指示を出す側になり、おうちの方の指を動かす番です。自分で指示を言うには、頭の中で先に経路をたどっておく必要があるので、聞いて解くより一段難しく、ぐっと力が伸びます。間違えても「もう一回ゆっくりやってみよう」と、何度でも指でたどり直せる雰囲気を作ってあげることが、この問題を楽しく続けるいちばんの支えになります。